Autor/es: Elisabeth Hasiweder and Barbara Strassern
- Edad: 16 - 19
- Horas: 6 - 8
Introducción
En nuestra escuela tenemos el problema de que, por un lado, se producen demasiados residuos. Por otro lado, los residuos pueden ser una materia prima muy barata si se quiere producir algo. En esta unidad didáctica, las y los alumnos tienen que hacer fotos de los residuos que producen en el colegio e investigar qué se puede hacer con ellos.
Si encuentran una buena idea, hay un programa mundial llamado "Junior Achievement Company" que proporciona el marco legal para la creación de empresas por parte de los estudiantes.
Variables relacionadas con inclusión
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Cooperación Nivel 3:
La unidad didáctica promueve la autoorganización del alumnado para hacer un producto final común.
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Autoestima - autoconfianza Nivel 3:
La unidad didáctica permite al alumnado desarrollar nuevos valores, capacidades y potencialidades.
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Valorar el trabajo del alumnado Nivel 2:
La unidad didáctica incluye la elaboración de un producto final por parte del alumnado para ser difundido dentro de la escuela.
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Promover la involucración emocional del alumnado. Nivel 2:
La unidad didáctica promueve el reconocimiento de las propias emociones y cómo aceptarlas y manejarlas.
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Creatividad para resolver problemas. Nivel 3:
La unidad didáctica hace que el alumnado resuelva problemas reales por sí mismo.
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Autonomía Nivel 1:
La unidad didáctica brinda al alumnado flexibilidad para trabajar a su propio ritmo.
Objetivos
- El alumnado conoce los ODS de Naciones Unidas
- El alumnado es consciente del problema de residuos de la escuela
- El alumnado se autoorganiza en grupos
Metodología
Trabajo en una tarea que dura tres semanas (2 clases a la semana)
Aportación teórica
Trabajo en grupo
La tarea se publica en Teams
Desarrollo
Sesión 1: Información sobre los ODS de la ONU, especialmente sobre el nº 12, consumo sostenible (reducción de residuos), cuestionario sobre los ODS de la ONU publicado por Südwind.
Sesión 2: Debate sobre el problema de los residuos en la escuela. ¿Cómo se sienten los alumnos al respecto? ¿Qué piensan los alumnos sobre el cambio climático? Presentación de la tarea y creación de grupos.
Deberes:
Las y los alumnos tienen que buscar artículos, objetos, productos que normalmente se tiran. Cuáles de ellos pueden tener una segunda vida. Las y los estudiantes tienen que inventar historias sobre los sueños de los productos: "Me llamo Sally, soy un viejo tarro de aceitunas. No quiero que me destruyan, ni siquiera que me reciclen. Sueño con una nueva vida como lámpara para las tormentas. Quiero participar en fiestas en el jardín. Tal vez alguien pinte cuadros sobre mí. Quiero sentir una vela caliente en mi interior y divertirme con los demás".
Sesión 3: Las y los alumnos presentan sus artículos e historias (normalmente historias no muy largas). Después de las clases, recorren el edificio para fotografiar los residuos de las aulas y los contenedores de basura.
Luego analizan las fotos: ¿Qué materias primas se tiran?
Sesión 4: Buscar ideas en youtube para reciclar los residuos
Deberes: Encontrar 5 ideas más
Sesión 5+6: Diseñar una presentación (normalmente en PowerPoint, pero también se pueden utilizar otros programas) sobre los resultados y encontrar el producto favorito que se podría producir y vender dentro y fuera de la escuela.
Deberes: terminar el ppt
Sesión 7 + 8: Presentaciones ante la clase y debate sobre la calidad de la presentación y la idea del producto.